Фомина Татьяна Борисовна

Играем в режиссёрские игры.

До 3 лет дети не играют в полном смысле этого слова — они познают мир, предметы этого мира, их качества и функции. Это кровать — на ней спят, это стул — на нем сидят. Это камень — он гладкий, это снег — он белый и холодный. Примерно с 2,5 лет ребенок с удовольствием начинает разыгрывать небольшие сюжеты с мелкими игрушками. И к 3 годам появляется первая настоящая детская игра — режиссерская. В этой игре ребенок — царь! Он учится одновременно сочинять сюжет, управлять игрушками, озвучивать их на разные голоса и при этом быть зрителем.
Для такой игры нужны мелкие игрушки, конструктор, кубики, природные материалы — шишки, камешки, желуди, каштаны, палочки. Роль взрослого — начать и развить игру, заинтересовать ею ребенка. Берем несколько игрушек, например, мишку и зайца. Выстраиваем игровое пространство (лучше на столе): из конструктора строим жилище для зверюшек. И сочиняем простой сюжет: мишка к зайцу пришел, пошли грибы собирать, встретили ежика, поделились с ним грибочками, пришли домой, сварили кашу и сели ее с грибами есть.

Сюжет может быть простой, незатейливый, бытовой. Если совсем ничего не приходит в голову, можно разыграть сказку, например, «Теремок», или на ее основе придумать свою историю. Первое время ребенок обычно мало участвует в игре, больше смотрит. Постепенно он созревает, чтобы взять игрушку и тоже начать ее озвучивать. Затем ребенок уже развивает сюжет и может сам немного поиграть. Чем больше вы играете вместе, тем лучше у ребенка станет получаться игра. И потом ребенок легко сможет сам придумать сюжет, выстроить все игрушки в игровое пространство и с удовольствием играть.
Заключительный этап — когда ребенок никого не впускает в игру и играет сам. Некоторые дети даже не любят, когда за их игрой наблюдают.
Режиссерская игра индивидуальна, ребенок здесь не нуждается в партнерах-ровесниках, ему нужно самому почувствовать себя творцом своей игры. В то же время ребенок охотно принимает в игру взрослого либо старших детей (лет 6–10), которые сами хорошо умеют играть и задают ребенку образец игры. Они показывают, как интереснее выстраивать игровое пространство, как можно озвучивать игрушки, обогащают сюжет. В игре со старшими у ребенка хорошо развивается навык режиссерской игры.

Если игра происходит в компании ровесников, то желательно, чтобы игрой руководил взрослый: каждому ребенку помог выстроить свое игровое пространство и развить свой сюжет или соединил все сюжеты в один общий. Без взрослого дети 3–4 лет с такой задачей самостоятельно еще не справятся.

ВНИМАНИЕ:
В режиссёрской  игре будет такой период, когда ребенку важно, чтобы вы играли по его сюжету. Многим мамам это не нравится, но это значимый этап перед самостоятельной игрой.

ЧЕГО НЕ НУЖНО ДЕЛАТЬ:
Настаивать, чтобы ребенок придумал сюжет, чтобы взял игрушку и начал ее озвучивать. Он должен дорасти до этого, и как только он будет готов, то начнет делать это легко и с удовольствием.

ЧТО ВАЖНО:
1.  Важно именно озвучивать игрушки, лучше всего на разные голоса.
2. Вводить в игру предметы-заместители. Например, этот кубик будет домом, а вот эта палочка — деревом. Это развивает воображение и мышление.
3. Режиссерская игра — это отличная школа управления. Если ребенок «не доиграл» в режиссерскую игру, то в будущем, скорее всего, он столкнется с трудностями в написании сочинений и, возможно, в планировании — как долгосрочном, так и краткосрочном.
 Если ребенок в  5–9 лет с трудом включается в сюжетно-ролевые игры, ему сложно удерживать свою роль и развивать сюжет, мы возвращаемся к  режиссерской игре — ведь она является базой для всех последующих игр дошкольного возраста.
 ВЫВОД:
Режиссёрские игры  помогают детям преодолеть трудности общения, неуверенность, боязливость, стеснительность, замкнутость.  Дают возможность развиваться индивидуальным особенностям детей, игровому творчеству. Не скованный игровыми стереотипами и требованиями сверстников, ребенок  самостоятельно моделирует новую свою ситуацию из  знакомых элементов.